作业减负，广州再出细则！10月11日，《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》（下称《指引》）正式出炉。

减轻学生作业负担的要旨是“控量提质”?！吨敢访魅方∪孕３の谝辉鹑稳说淖饕倒芾砘?，把作业设计、批改、指导和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的综合考核评价。

减轻作业负担，要做到控难度、控总量。教学日小学一、二年级不布置书面家庭作业，应在校内适当安排相应的巩固练习；小学三年级至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟；周六日、寒暑假、法定节假日也要合理控制书面作业时间总量。

作业时长如何估算？《指引》提出，教师要以中等水平学生为对象，确定作业完成所需要的相对合适时间。教师也可通过自己试做的方式，进一步研判作业的合适时间。教师要相互协调，按照政策要求压减作业合计总时长。

作业类型多种多样，教师应灵活选择作业类型，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，积极探索基于真实情境和生活实践的问题解决类作业。

当教师选择布置书面作业时，可根据学生兴趣特征、学习能力的差异进行分层、弹性、个性化设计，设计成基础题、提升题、拓展题?；√庖笏醒瓿桑嵘夂屯卣固庥山淌Ω霾煌讲愦蔚钠兰垡蠛吞粽浇崩疲葑陨硎导是榭鲅≡裢瓿桑袢〔煌潭鹊某晒μ逖?。

教师指导学生做作业。学校应利用课后服务时间，加强作业完成指导，有效指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。组织教师对学习有困难的学生做好个性化答疑辅导，整体提高学生完成作业的质量。统筹安排教师轮流开展免费在线互动交流答疑，满足学生在家完成作业所需要的个别辅导。

批改作业，也有标准了。教师应按时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作业情况。教师评改作业可采用进阶式评价、定量式评价、等级性评价、对话性评价等多种方式。坚持正向激励，对低年级学生书面作业的评改要多给予奖励性标识，引导学生喜欢做作业；对高年级学生重要作业的评改要诚恳给出意见和批注，引发学生深度思考；不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。严禁要求家长检查、批改作业。

【记者】黄锦辉